Como o aprendizado colaborativo pode impactar a faculdade e a preparação para a carreira

Projetos em grupo são, há muito tem+F5:F23po, um item básico de instrução nas salas de aula por diversos motivos. Eles canalizam a energia social dos alunos em lições, envolvem os alunos que demonstram mais resistência em falar em grupos maiores e quebram a rotina do dia escolar. Há também diversas evidências de que o trabalho em grupo — também conhecido como “aprendizagem cooperativa” — ajuda os alunos a adquirir habilidades valiosas que poderão levar com eles para a faculdade e suas carreiras. Professores e diretores de grades curriculares com quem trabalhamos na LanSchool são enfáticos sobre as vantagens de incorporar a aprendizagem colaborativa nas salas de aula.

O que é exatamente a aprendizagem cooperativa e como ela ajuda os alunos?

“Alguns dos principais pesquisadores em aprendizagem cooperativa a definem como “o uso instrucional de pequenos grupos para que os alunos trabalhem em conjunto para maximizar seus aprendizados individuais e entre eles”. Isso pode incluir a aprendizagem cooperativa formal (que dura de um período de aula a várias semanas e é estreitamente regulamentada pelo professor), a aprendizagem cooperativa informal (que normalmente envolve discussões frequentes e rápidas em grupo dos materiais da aula) e grupos de base cooperativa (que são grupos de longo prazo nos quais os alunos trabalham durante o semestre ou ano escolar).

Vários estudos ao longo dos últimos 50 anos mostram que a aprendizagem cooperativa que usam essas abordagens normalmente resulta em “maior conquista individual e do grupo, relacionamentos mais saudáveis com colegas, mais metacognição e maior saúde psicológica e autoestima”.

Esses níveis mais altos de conquista também não são insignificantes. De acordo com um estudo, organizar os alunos em grupos de aprendizagem cooperativa pode levar a um ganho de até 28% na conquista dos alunos. Ajudar os alunos a se envolverem em um discurso informado também pode incentivar os alunos a examinar diferentes perspectivas, o que demonstrou aumentar a motivação e a empatia.

Ao trabalharmos junto com educadores, somos constantemente lembrados de que a aprendizagem cooperativa é uma ferramenta poderosa para impulsionar os resultados dos alunos em termos de habilidades sociais-emocionais e realizações acadêmicas. Então, como você projeta a experiência de aprendizagem cooperativa perfeita? “

Os elementos da aprendizagem cooperativa de sucesso

Com base na pesquisa de Johnson, Johnson, e Smith (1998), a TeacherVision informou as cinco características a seguir de uma experiência de aprendizagem cooperativa que impulsiona resultados positivos para os alunos:

1. Interdependência positiva

“As tarefas em grupo funcionam melhor quando os alunos se sentem individualmente responsáveis por contribuir e garantir o sucesso do grupo. Alguns alunos farão isso naturalmente, e outros podem precisar de ajuda.

Uma maneira engajar os alunos é garantir que cada um tenha uma função designada. As funções podem incluir:

• O avaliador, que fica de olho no projeto do grupo.
• O verificador, que garante que todos os membros da equipe entendam os conceitos e estejam de acordo com as conclusões da equipe.
• O colaborador, cuja função é relacionar o que o grupo está aprendendo com as atribuições anteriores.
• O porta-voz, que apresenta as conclusões do grupo para a turma
• O questionador, que envolve todos os alunos fazendo perguntas perspicazes enquanto todos trabalham. “

Os alunos podem escolher suas próprias funções ou você pode atribuir funções com base no conhecimento que você tem das personalidades deles. O importante é que todos tenham uma responsabilidade e que cada função seja claramente definida.

2. Interação presencial

Uma característica de projetos bem-sucedidos é que os alunos incentivam e apoiam ativamente uns aos outros enquanto trabalham. Configure as mesas de forma que incentive o contato visual e a discussão livre entre os alunos. Dica útil: você pode usar o recurso de exibição em grupo na LanSchool para monitorar a atividade digital dos alunos com base em como você organizou os grupos na sala de aula. Isso dá aos professores a capacidade de gerenciar várias atividades em grupo de uma só vez, e os alunos ficam livres para colaborar em conjunto.

3. Responsabilidade individual e em grupo

“Atribuir funções aos alunos promoverá o sentido de responsabilidade de cada um deles em relação ao grupo; no entanto, é importante responsabilizá-los por suas contribuições no final. Por isso, é uma boa ideia não apenas classificar o grupo em termos de esforços conjuntos, mas também dar a cada aluno uma nota individual de acordo com sua contribuição.

Uma maneira de fazer isso é estruturar atribuições de grupo com uma tarefa geral e subtarefas individuais atribuídas a alunos específicos. Assim, você pode avaliar cada aluno em relação ao desempenho individual na subtarefa. Se preferir, você pode criar uma média com as duas notas (nota em grupo e nota individual) para chegar à nota final de cada aluno.

Você também pode dar aos alunos uma tarefa de acompanhamento (por exemplo, uma tarefa de reflexão sobre como o grupo chegou às suas conclusões) e avaliar sua nota individual dessa forma. “

4. Comportamentos em grupo

“É importante definir expectativas claras sobre como cada membro do grupo deve se comportar em relação aos outros enquanto trabalham. Você pode trabalhar junto com os alunos antes de iniciar a tarefa para entrar em acordo quanto a comportamentos. Crie uma lista de verificação de habilidades de colaboração que os alunos possam usar para se manter responsáveis.

Depois de dividir os alunos em grupos, promova uma sessão de brainstorming para discutir algumas situações comuns em grupo e como o grupo lidará com elas. Por exemplo: pergunte aos alunos como eles poderiam resolver respeitosamente o problema de um membro do grupo que interrompe outras pessoas.

Sabendo que o trabalho em grupo pode ser barulhento, convém pedir para os alunos estabelecerem um sinal que será feito por você se o nível de ruído ficar muito alto. “

5. Processamento em grupo

Por fim, é importante encerrar a sessão de trabalho com a análise em grupo sobre a colaboração feita. Cada grupo deve apresentar à turma seus aprendizados acadêmicos, incluindo as conclusões e os processos que usaram para chegar a elas. Eles também devem falar sobre como trabalharam de maneira colaborativa, de acordo com as diretrizes estabelecidas no início da aula. Os alunos podem fazer essa segunda parte em seus respectivos grupos, se você achar que eles se sentem mais livres em se comunicar abertamente dessa forma.

A aprendizagem cooperativa ensina mais do que a educação acadêmica

“Tudo isso contribui para uma experiência de aprendizagem que vai além da matéria sendo ensinada.

De acordo com um estudo recente da National Association of Colleges and Employers, 78% dos empregadores afirmaram procurar candidatos que trabalhassem bem em equipe. Essa foi a habilidade mais comumente desejada, com a comunicação verbal ocupando o segundo lugar (70,5%).

Outra pesquisa de empresas que contrataram graduados em faculdades de negócios mostrou que habilidades como comunicação oral, escuta, apresentação e valorização das opiniões alheias estavam entre as características mais procuradas.

Aprender a trabalhar bem em equipes diversificadas também pode ajudar os alunos a criar redes mais “abertas” e diversificadas no local de trabalho, uma habilidade que tem se mostrado principal em termos de sucesso profissional.

Os alunos que aprendem a abordar o trabalho em grupo de forma consciente e analítica se adaptarão facilmente e terão sucesso em ambientes acadêmicos e profissionais, nos quais precisarão resolver problemas com colegas de equipe diariamente. Portanto, ao planejar seu próximo projeto de grupo, reconheça que ele não é apenas uma ótima maneira de ensinar novos conceitos, mas também uma chance de desenvolver habilidades socioemocionais valiosas que os alunos usarão pelo resto de suas vidas. “